Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants? / Dominique Lemenu 

Public ISBD Titre : Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants? Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Lemenu, Directeur de publication ; Elfriede Heinen, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Guides pratiques : Former et se former Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9060-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Mots-clés : évaluation des compétences Index. décimale : 08 Pédagogie Résumé : Cet ouvrage unique se présente comme un guide méthodologique très actuel et novateur. Elaboré par une équipe de coordinateurs pédagogiques ancrés dans la réalité de l’enseignement supérieur, il présente de manière concrète les étapes à parcourir pour élaborer des acquis d’apprentissage en phase avec les compétences que les diplômés novices doivent avoir développées à l’entrée dans le milieu professionnel. L’ouvrage rappelle, avec nombre d’exemples à l’appui, comment évaluer des acquis d’apprentissage de haut niveau. Les auteurs présentent à cet effet les étapes d’élaboration d’une charte de l’évaluation, outil puissant de concertation dans une équipe pédagogique. L’évaluation de compétences implique des mises en situation. L’ouvrage propose donc un chapitre entier sur les familles de situations et un autre sur les situations d’intégration de manière à guider le lecteur dans l’élaboration de ces situations qui doivent répondre à des critères bien précis. Le lecteur y trouvera une classification des familles de situations, une grille d’auto-évaluation des situations d’intégration et des exemples qui clarifient les liens et distinctions entre familles de situations et situations d’intégration. Un chapitre consacré à l’évaluation de la cohérence d’un programme à partir d’un extrait du référentiel de l’agence de la qualité de l’enseignement supérieur établit le lien entre l’approche programme basée sur les acquis d’apprentissage et la démarche de la qualité. Ce chapitre se termine par « les incontournables de l’approche par compétences », guide synthétique et très clair. Il identifie les rôles des uns et des autres et les points d’attention pour une amélioration constante de l’enseignement/apprentissage et de ses résultats. Il permet, en interne, de guider l’analyse des curriculums ou la mise en place de l’approche programme et de l’approche par compétences. Note de contenu : Remerciements Préface de François-Marie GERARD Préface de Richard PRÉGENT, Huguette BERNARD et Anastassis KOZANATIS Avant-propos Chapitre 1 L'approche par compétences ou par acquis d’apprentissage dans l’enseignement supérieur, pourquoi et de quoi s’agit-il ? Chapitre 2 Les acquis d’apprentissage Chapitre 3 Évaluation par compétences Chapitre 4 Les familles de situations Chapitre 5 Les situations d’intégration Chapitre 6 Intégrer l’approche par compétences et la démarche qualité Conclusion Glossaire Sigles et abréviations Bibliographie Liste des figures et tableaux Les contributeurs Table des matières Pays : Belgique Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique Comment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants? [texte imprimé] / Dominique Lemenu, Directeur de publication ; Elfriede Heinen, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, 2015 . - 176 p.. - (Guides pratiques : Former et se former) . ISBN : 978-2-8041-9060-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Mots-clés : évaluation des compétences Index. décimale : 08 Pédagogie Résumé : Cet ouvrage unique se présente comme un guide méthodologique très actuel et novateur. Elaboré par une équipe de coordinateurs pédagogiques ancrés dans la réalité de l’enseignement supérieur, il présente de manière concrète les étapes à parcourir pour élaborer des acquis d’apprentissage en phase avec les compétences que les diplômés novices doivent avoir développées à l’entrée dans le milieu professionnel. L’ouvrage rappelle, avec nombre d’exemples à l’appui, comment évaluer des acquis d’apprentissage de haut niveau. Les auteurs présentent à cet effet les étapes d’élaboration d’une charte de l’évaluation, outil puissant de concertation dans une équipe pédagogique. L’évaluation de compétences implique des mises en situation. L’ouvrage propose donc un chapitre entier sur les familles de situations et un autre sur les situations d’intégration de manière à guider le lecteur dans l’élaboration de ces situations qui doivent répondre à des critères bien précis. Le lecteur y trouvera une classification des familles de situations, une grille d’auto-évaluation des situations d’intégration et des exemples qui clarifient les liens et distinctions entre familles de situations et situations d’intégration. Un chapitre consacré à l’évaluation de la cohérence d’un programme à partir d’un extrait du référentiel de l’agence de la qualité de l’enseignement supérieur établit le lien entre l’approche programme basée sur les acquis d’apprentissage et la démarche de la qualité. Ce chapitre se termine par « les incontournables de l’approche par compétences », guide synthétique et très clair. Il identifie les rôles des uns et des autres et les points d’attention pour une amélioration constante de l’enseignement/apprentissage et de ses résultats. Il permet, en interne, de guider l’analyse des curriculums ou la mise en place de l’approche programme et de l’approche par compétences. Note de contenu : Remerciements Préface de François-Marie GERARD Préface de Richard PRÉGENT, Huguette BERNARD et Anastassis KOZANATIS Avant-propos Chapitre 1 L'approche par compétences ou par acquis d’apprentissage dans l’enseignement supérieur, pourquoi et de quoi s’agit-il ? Chapitre 2 Les acquis d’apprentissage Chapitre 3 Évaluation par compétences Chapitre 4 Les familles de situations Chapitre 5 Les situations d’intégration Chapitre 6 Intégrer l’approche par compétences et la démarche qualité Conclusion Glossaire Sigles et abréviations Bibliographie Liste des figures et tableaux Les contributeurs Table des matières Pays : Belgique Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
304900	08 H.1.04921	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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